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亚博网页版:浙江将进一步优化中职专业结构加强特色培育

2021-03-15 

本文摘要:最近,浙江省教育厅发表了《关于进一步加强中等职业教育专业结构调整的指导意见》(以下全称意见),进一步优化浙江省中等职业教育专业结构,领导职业学校加强特色培养,提高教育质量和学校效益,明确拒绝了职业教育持续、健康、科学发展。

最近,浙江省教育厅发表了《关于进一步加强中等职业教育专业结构调整的指导意见》(以下全称意见),进一步优化浙江省中等职业教育专业结构,领导职业学校加强特色培养,提高教育质量和学校效益,明确拒绝了职业教育持续、健康、科学发展。《意见》明确提出,5年来,全省以设立区市为单位,基本完成专业结构阶段性调整任务,与区域经济和产业变革升级结构、结构合理、错位发展、特色独特的中等职业教育专业发展构成新结构。

调整工作以设区市为地缘单位,融合各地国民经济和社会发展十二五计划拒绝,实行统一计划。根据强化主体专业,扩大新兴专业,改建传统专业思路,实现特殊、精致、强化拒绝,致力于专业学校建设和特色化发展,确实为产业发展和学生提供低收入服务。据《意见》拒绝,浙江省将大力支持与先进设备制造业、现代服务业、现代农业相关专业的重点发展区域经济和社会发展不足专业的新能源、新材料等与产业变革升级密切相关的新兴专业的重点发展同一设立区市内有数三所以上职业学校开设的专家,必须在新批准后设立。

必须加强主体的专业建设。主体专业是指基础条件好、办学水平低的专业,一般不符合省级模板专业的基本条件。一般的中院校不宜培养1-2个主体专业;省级重点中职院校不宜培养2-3个主体专业;国家级重点中职院校不宜培养3-4个主体专业,逐步培养构成1-2个专业集群。

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同县(市、区)区域内职业学校新设主体专业一般不能重复设置。各设区市以教育部新实施的中等职业学校专业目录为基础,严格审查新的另一个专业。

倒计时两年招收严重不足规划70%的专业,仍批准后新设。各地新设专家,省教育厅每两年开展一次抽样检查,不合格者命令限期检查。

记者了解到,从2010年起,省教育厅将各地制定中等职业教育发展规划制专业结构调整规划等工作作作为省级评价优先和资金反对的最重要条件,重点反对作为规划优先发展的专业。对于调整工作坚实、效益显着的地区,职业教育特别项目的决定不会弯曲。同时,将中等职业教育专业结构调整作为全省教育科学家和自然发展业绩评价内容。

《意见》实施后,省级模板专业审查标准将进一步完善。倒计时2年以上本专业招生人数占学校招生总数的8%或约100人以上,双师型教师占本专业课教师总数的60%以上,成为参加省级模板专业审查的必要条件。具有历史文化传承等特点的极少数特色专家在省教育厅确认后,审查标准必须受到限制。

从2010年开始,除了上述极少数特色专业外,申报省级样板专业的必须是学校主体专业,申报时必须附有学校事业发展计划。省中等职业教育改革发展示范学校申报学校必须设置两个以上省级示范专业。

一些中职学校的招生范围有序扩大。从2010年开始,在依法规范招聘秩序的基础上,设区市教育行政部门专业平衡,允许国家级中等职业教育改革发展模型学校主体专业、省级模型专业、设区市教育行政部门确认的部分专业在设区市范围内跨县招聘。


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